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Distretto Regionale “Nadezhda”, Comune di Sofia
Il Distretto Regionale “Nadezda” è uno dei 24 distretti del Comune di Sofia. Il Dipartimento Educativo del distretto è responsabile di 12 asili nido comunali, di 9 scuole pubbliche, di 6 centri comunitari e del Centro metropolitano per il lavoro con i bambini. Sul territorio del distretto operano anche 3 scuole private.
“Nadezda” concentra gran parte delle industrie di Sofia. Magazzini e grandi complessi commerciali gestiscono attività nel distretto. La popolazione del distretto è multiculturale con molte persone di origine migrante, impegnate nel commercio e in piccole imprese. Di conseguenza, cittadini di varie nazionalità e le loro famiglie vivono nella zona: cinesi, vietnamiti, afgani, nigeriani, etiopi, iracheni, libici, siriani e altri. I bambini di queste nazionalità frequentano gli asili e le scuole del distretto. Nella zona vivono anche rappresentanti delle più grandi minoranze nazionali – turche e rom. Circa il 4,5% dei bambini educati nel distretto sono di origine rom, secondo la definizione dei loro genitori (In realtà, il loro numero è più grande, ma questa informazione non può essere confermata poiché per motivi etici l’identità etnica è soggetta all’auto-definizione). Le scuole del distretto lavorano su programmi e progetti che riguardano l’integrazione e la socializzazione di bambini e alunni appartenenti a minoranze, e che aumentano l’efficienza del processo educativo.
Il Dipartimento dell’Istruzione dell’Amministrazione distrettuale sostiene e contribuisce alla realizzazione dei progetti svolti da tutte le scuole e asili nido nel promuovere l’efficienza dell’istruzione. Alcuni dei progetti realizzati negli ultimi anni sono: 1. BG051RO001-3.1.03-0001 progetto “Qualificazione di specialisti pedagogici”, cofinanziato dal progetto ESF OP “Sviluppo delle risorse umane” BG051RO001-4.2.05-0001 2. “Rendiamo la scuola attraente per i giovani” – Scuola di autoaffermazione e preparazione per gli Orizzonti Europei / SUCCESSO / cofinanziata dall’ESF OP “Sviluppo delle risorse umane”.
Fondazione Cooperazione Interculturale (ICCF)
La Fondazione per la Cooperazione Interculturale (ICCF) è un’organizzazione non governativa e senza scopo di lucro fondata nel 2003. È attiva nella realizzazione di progetti educativi su scala internazionale e nazionale, e supporta l’implementazione di moderne pratiche educative che aiutano gli insegnanti a rispondere in modo più adeguato ai bisogni degli studenti nel mondo contemporaneo dinamico e in continua evoluzione. Alcuni degli obiettivi dell’ICCF sono sostenere la creazione di tolleranza, accordo, rispetto reciproco e cooperazione in ambito nazionale, regionale, europeo e internazionale; incoraggiare e sostenere il libero scambio di idee e buone pratiche; aiutare lo sviluppo sostenibile e il progresso della società attraverso iniziative che contribuiscono alla diffusione della conoscenza, ecc. A livello nazionale l’ICCF collabora con istituzioni educative (scuole e università), altre organizzazioni senza scopo di lucro, autorità municipali e dipartimenti regionali dell’istruzione. Sin dalla sua istituzione, ICCF è stato promotore e partner di dodici progetti internazionali, supportati dalla CE nell’ambito dei programmi Socrates e LLP. Alcuni di questi progetti sono nel campo del multilinguismo e della problematica interculturale, altri affrontano le questioni relative alla formazione degli insegnanti e alla produzione di materiali e risorse per l’insegnamento.
livello nazionale l’ICCF collabora con le amministrazioni locali e le autorità educative regionali per l’attuazione di progetti riguardanti l’integrazione culturale e sociale di bambini e giovani delle minoranze nazionali. Dal 2007 l’organizzazione è stata iniziatrice e partner di attività in tre progetti afferenti a questo campo, attuati con il sostegno finanziario del Centro nazionale per l’Integrazione Educativa di Bambini e Studenti delle Minoranze Etniche.
PANEPISTIMIO KRITIS (Università di Creta)
L’Università di Creta è un’istituzione educativa pubblica multidisciplinare e orientata alla ricerca. Fondata nel 1973, l’Università ha attualmente 17 Dipartimenti in 5 Scuole (Filosofia, Istruzione, Scienze Sociali, Scienze & Ingegneria, e Medicina), nonché un certo numero di istituzioni affiliate, tra cui l’Osservatorio Skinakas, il Museo di Storia Naturale e l’Ospedale universitario.
Obiettivi professionali
La ricerca e le attività di formazione alla ricerca presso l’Università di Creta sono organizzate attraverso le Divisioni all’interno di ciascun Dipartimento. L’attività di ricerca varia da progetti basati sulla curiosità a progetti pratici o realizzati in collaborazione con gruppi di ricerca di altre istituzioni. Queste collaborazioni rispecchiano il carattere sempre più multidisciplinare e interdisciplinare della ricerca di base e di quella applicata, che si riflette anche nel carattere interdisciplinare di molti dei programmi di studi post-laurea dell’Università. Coerentemente con il suo orientamento alla ricerca, l’Università di Creta è la prima Università greca ad aver firmato la Carta dell’UE e il Codice per il reclutamento di ricercatori e fa parte della rete europea EURAXESS per la mobilità dei ricercatori. L’Università partecipa pienamente ai meccanismi di garanzia di qualità e si impegna a soddisfare gli standard di qualità sia per le sue strutture accademiche che amministrative.
Il Dipartimento di Educazione Prescolare è uno dei 17 dipartimenti dell’Università di Creta.
Ha un duplice obiettivo: (a) fornire insegnamento di qualità, formazione iniziale e preparazione per i suoi studenti e (b) promuovere ricerca educativa e applicazioni pedagogiche. Il Dipartimento detiene, gestisce con successo e genera una grande quantità di lavoro di ricerca in 4 laboratori: (a) Ricerca e applicazioni pedagogico-educative, (b) Ricerca in psicologia, (c) Ricerca sull’educazione teatrale e artistica / estetica, (d ) Educazione musicale e psicocinetica. Il Centro è specializzato in: (a) Istruzione generale, Curriculum prescolare e Praxis, (b) Istruzione per bambini con bisogni speciali, con particolare attenzione ai programmi precoci di intervento. Il Dipartimento di Educazione Prescolare dell’Università di Creta collabora alla Ricerca con diverse università nei seguenti Paesi: Regno Unito, Canada, Austria, Germania, Belgio, Francia, Paesi Bassi, Malta, Spagna, Polonia, Lituania, Finlandia, Canada, Stati Uniti e Cipro.
Fondazione Nazionale Carlo Collodi (FNCC)
La Fondazione Nazionale Carlo Collodi (FNCC) è un ente privato italiano non-profit istituito dal Presidente della Repubblica Italiana nel 1962. Alla luce delle sue attività, è dal 1990 un’Istituzione Culturale di Interesse Nazionale. La sua missione è promuovere la cultura dei e per i bambini in Italia e nel mondo attraverso il personaggio di Pinocchio e le sue avventure, creati da Carlo Lorenzini Collodi, che prese il suo pseudonimo dalla città natale di sua madre in Toscana, dove trascorse la sua infanzia e dove la FNCC ha la sua sede ufficiale. A Collodi, la FNCC ha creato, possiede e gestisce un parco d’arte e architettura dedicato a Pinocchio, che è anche un luogo in cui i bambini con le loro famiglie o le scuole sperimentano il contesto e le attività di apprendimento informali o non formali. Gli scopi educativi e le arti nel lavoro di Carlo Collodi hanno portato la FNCC anche alla ricerca di metodologie educative che sono state insegnate agli insegnanti e messe in pratica in collaborazione con diverse scuole. Dal 2009 questo è il nucleo di numerosi progetti finanziati dall’UE che la FNCC ha contribuito a progettare e attuare, nell’ambito del LLP 2007-2013 prima, poi di ERASMUS +.
La FNCC ha coordinato i progetti CMP: “P.IN.O.K.I.O” sulla creazione narrativa collettiva e sulla condivisione sia in classe che sul web per l’inclusione interculturale e sociale; “ARTinED” per sviluppare una metodologia e un corso di formazione per insegnanti basati su un uso creativo delle arti come componente chiave delle materie curricolari nella scuola primaria; è stata partner di GMP “ALICE-Learning per adulti per esperienze creative intergenerazionali” e di “ARTES” per la diffusione di eccellenti progetti nel campo dell’istruzione. Attualmente oltre al progetto MOV-UP, la FNCC è partner di: “ARTinED online” per creare una piattaforma di e-learning online che fornisce agli insegnanti la formazione sulla metodologia ARTinED; “META” per l’arte come strumento inclusivo per i bambini provenienti da minoranze nelle scuole primarie; “T&D Stories” su teatro e digital storytelling per l’inclusione sociale e la formazione di adulti svantaggiati.
ASİST ÖĞRETİM KURUMLARI A.Ş.
ASİST ÖĞRETİM KURUMLARI A.Ş. è la società di gestione responsabile delle Scuole Doğa – una catena di scuole con 104 campus in tutta la Turchia, 2 campus a Cipro e un Doğa College in Canada. Le scuole in totale hanno 7500 membri del personale ed educano 75.000 studenti dalle scuole materne alla fine del ciclo di istruzione delle scuole superiori.
L’obiettivo delle scuole di Doğa è fornire agli alunni le competenze per diventare individui del futuro multidirezionali, partecipativi, creativi e sensibili. La cittadinanza attiva e l’educazione basata su valori sono tra i principali principi del processo educativo, che mira a educare cittadini responsabili. Il personale docente e la direzione dell’istituzione sono attivamente impegnati nello sviluppo e nell’implementazione di concetti di insegnamento innovativi. Due di questi concetti sono i più importanti per lo sviluppo degli studenti e si completano a vicenda: Natural Learning Concept (NLC) e MBA per adolescenti (t-MBA). L’NLC è il modello di educazione primario delle Scuole Doğa, in cui l’apprendimento è ispirato e supportato dall’interazione con la natura, che è una componente attiva del curriculum. I bambini che crescono nelle grandi città vengono allontanati dalla natura, per questo il curriculum NLC supporta la consapevolezza dei processi naturali e dei cicli di vita, l’interdipendenza tra uomo e natura, l’uso responsabile delle risorse. L’NLC si concentra sullo sviluppo del pensiero critico, della fiducia in se stessi e dell’autosufficienza degli studenti.
Un aspetto importante del concetto di scuola elementare e primaria nelle scuole Doga è l’idea che i bambini felici siano studenti migliori. La promozione delle abilità socio-emotive degli studenti attraverso il processo educativo svolge un ruolo importante nel concetto educativo delle scuole Doga come mezzo importante per l’impegno nell’istruzione e anche per il progresso del rendimento scolastico degli studenti. Il programma t-MBA è un altro concetto educativo originale, creato dalle Scuole Doga per gli studenti dei primi tre anni della scuola secondaria di secondo grado per aiutarli a concentrare i loro studi sulla loro futura professione e a seguire corsi seguendo il proprio progetto di carriera. Il programma t-MBA vuole anche aiutare gli studenti a comprendere le esigenze della società, per spingerli a crescere come cittadini socialmente responsabili e meglio qualificati, in linea con gli obiettivi fissati dal quadro strategico di Istruzione e formazione 2020. NLC e t-MBA si completano a vicenda in un modo per cui gli studenti sono prima dotati di pensiero critico, fiducia in se stessi, autosufficienza e volontà di apprendere, e poi acquisiscono abilità imprenditoriali, pensiero creativo, definizione degli obiettivi, abilità per il lavoro di gruppo e cittadinanza attiva.
Seguendo il loro programma per la responsabilità sociale e lo scambio di esperienze, le Scuole Doga collaborano con scuole pubbliche, direzioni educative regionali e nazionali, ONG dedicate all’educazione e si impegnano in campagne sociali. Ad esempio, la Direzione provinciale per l’istruzione nazionale di Istanbul e le Scuole Doga hanno collaborato al progetto Che tutti i tuoi sogni diventino realtà per ridurre l’abbandono scolastico e rendere l’istruzione formale interessante per gli studenti dei distretti svantaggiati. Le Scuole Doga collaborano anche con il Centro di Ricerca e Applicazione per Bambini di Strada dell’Università Maltepe di Istanbul.
Università di Malta, Centro per la Resilienza e la Salute Socio-Emotiva
Il Centro per la Resilienza e la Salute Socio-Emotiva presso l’Università di Malta cerca di sviluppare e promuovere la salute socio-emotiva e la resilienza nei bambini e nei giovani. Funziona come un centro di ricerca interdisciplinare che attinge ai vari filoni di ricerca e competenza forniti dalle diverse discipline in campo e svolge attività di ricerca e sviluppo nell’area, cercando di rispondere alle esigenze locali e nazionali e contribuendo alla conoscenza in ambito internazionale. Il Centro cerca di stabilire collaborazioni con ricercatori e professionisti locali, europei e internazionali nella promozione della salute socio-emotiva e della resilienza nei bambini e nei giovani delle scuole, con collegamenti a ricercatori e istituzioni europei, americani e australiani. È stato coordinatore di un progetto di ricerca triennale UE IRSES sulla promozione della salute mentale nelle scuole con due università britanniche e due università australiane (PMHS) e attualmente è coordinatore di un altro progetto LLP Comenius finanziato dall’UE, che coinvolge sei università europee, sullo sviluppo di un curriculum di resilienza per le scuole europee (RESCUR). È inoltre partner di un altro progetto LLP Comenius sulla resilienza degli insegnanti (ENTRÉE) e di uno studio internazionale sul benessere dei bambini (Mondo dei bambini). Il Centro pubblica anche l’International Journal of Emotional Education, un giornale internazionale, online, open access e peer reviewed.
Panevėžio rajono švietimo centras (PRSC)
Il Centro educativo distrettuale di Panevezys è un’organizzazione pubblica e senza fini di lucro istituita dal Consiglio del Comune di Panevezys nel 1995 e situata nella città di Panevezys, in Lituania. Lo scopo del Centro è sviluppare la competenza professionale dei membri delle comunità scolastiche e promuovere la diffusione di innovazioni pedagogiche. Il centro offre una formazione per 30 comunità educative situate principalmente nel distretto di Panevezys.
Il Centro si impegna a sviluppare le competenze professionali di diversi gruppi comunitari (giovani, membri di comunità scolastiche, anziani) e promuovere la diffusione di innovazioni nell’istruzione. Le attività del Centro rispondono alle priorità dell’educazione nazionale, ai bisogni scolastici e dei singoli tirocinanti e alla visione di una società dell’apprendimento permanente. Il Centro ha il compito principale di offrire corsi di formazione tempestivi, workshop, seminari, stage. Il servizio di esperti freelance di istruzione e di riconosciuti formatori-professionisti è disponibile sia per gli insegnanti di distretto che per i dirigenti scolastici.
Il team del Centro offre attività di ricerca e progetti di apprendimento, sviluppando la cooperazione tra diversi gruppi comunitari, organizzazioni governative, organizzazioni non governative e partner stranieri. Risponde alle esigenze della comunità educativa, relativamente alla formazione e agli aspetti professionali e culturali.
Il Centro partecipa continuamente a progetti e programmi nazionali ed esteri e i suoi membri del personale promuovono la loro esperienza in convegni internazionali. Nel 2012–2014 il Centro educativo distrettuale di Panevezys insieme ai suoi partner spagnoli, polacchi e portoghesi ha implementato il progetto di apprendimento Grundtvig, “Percorsi di educazione degli adulti verso il 2020”. La Direzione della Commissione per l’Istruzione dell’UE ha annunciato il progetto come una storia di successo. Il Direttore della direzione Michal Krejza nella sua lettera a tutti i paesi partner ha espresso la sua gratitudine per i risultati innovativi e l’atteggiamento creativo. Nella piattaforma dei risultati del progetto questo è stato identificato come un buon esempio per diverse organizzazioni educative, implementando progetti Erasmus +.
Il Centro educativo coordina l’Università della Terza Età del distretto di Panevezys e l’apprendimento non formale del distretto di Panevezys.